{"id":8037,"date":"2019-02-25T11:28:25","date_gmt":"2019-02-25T10:28:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jefklak.org\/?p=8037"},"modified":"2019-02-25T11:28:25","modified_gmt":"2019-02-25T10:28:25","slug":"reforme-blanquer-les-changements-sont-gigantesques-et-violents","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cloud.jefklak.org\/wordpress\/2019\/02\/25\/reforme-blanquer-les-changements-sont-gigantesques-et-violents\/","title":{"rendered":"R\u00e9forme Blanquer\u00a0: \u00ab\u00a0Les changements sont gigantesques et violents\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"
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Loi sur l\u2019autonomie des universit\u00e9s en 2007, Parcoursup en 2018, r\u00e9formes des coll\u00e8ges en rafale ces derni\u00e8res ann\u00e9es, r\u00e9organisation des \u00e9coles primaires en 2008, mutations incessantes des programmes au lyc\u00e9e\u2026 L\u2019enseignement public est la p\u00e2te \u00e0 modeler des gouvernements qui se succ\u00e8dent pour imposer leur vision de la soci\u00e9t\u00e9. Avec Macron, l\u2019\u00e9tau se resserre. La r\u00e9forme des lyc\u00e9es et la loi dite \u00ab de l\u2019\u00e9cole de confiance \u00bb en train d\u2019\u00eatre vot\u00e9e constituent un changement radical dans la d\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation publique. D\u2019un c\u00f4t\u00e9 le statut des enseignant\u00b7es se rapproche de celui des militaires, avec interdiction de critiquer l\u2019institution, les drapeaux et les paroles de l\u2019hymne national qui font leur entr\u00e9e dans les salles de classe, et de l\u2019autre c\u00f4t\u00e9, les lyc\u00e9en\u00b7nes d\u00e9sormais tri\u00e9\u00b7es d\u00e8s la seconde, sans droit \u00e0 l\u2019erreur. Pendant que les \u00e9tablissements priv\u00e9s b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une nouvelle logique de choix d\u2019options \u00e0 la carte, le m\u00e9tier d\u2019enseignant\u00b7e se pr\u00e9carise \u00e0 une vitesse folle sous pr\u00e9texte d\u2019aust\u00e9rit\u00e9, la mise en concurrence des lyc\u00e9es accro\u00eet les in\u00e9galit\u00e9s territoriales et les conditions mat\u00e9rielles d\u2019apprentissage se d\u00e9gradent. Bref, la volont\u00e9 de casser l\u2019\u00e9cole publique, aussi vieille que le lib\u00e9ralisme, est en passe d\u2019aboutir avec Emmanuel Macron et son ministre Blanquer. Les (futur\u00b7es) lyc\u00e9en\u00b7nes sont bien entendu concern\u00e9\u00b7es, mais aussi toute personne qui voit dans l\u2019\u00e9ducation autre chose qu\u2019une mise au pas de la jeunesse. Jef Klak a rencontr\u00e9 trois profs pour comprendre de quoi il retourne et comment lutter pour une \u00e9cole encore \u00e9prise de libert\u00e9, d\u2019esprit critique et de justice sociale.<\/p>\n<\/div>\n

Avec le concours de Ferdinand Cazalis<\/p>\n

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Les modifications de fond de l\u2019enseignement public ne semblent pas dater de la r\u00e9forme Blanquer du Bac propos\u00e9e en 2019, mais au moins de Parcoursup, et des nouvelles modalit\u00e9s d\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u2026 Pouvez-vous revenir en premier lieu sur ce qui a chang\u00e9 \u00e0 ce niveau ces derni\u00e8res ann\u00e9es ?<\/p>\n

De 2002 \u00e0 janvier 2018, la r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves dans les universit\u00e9s \u00e9tait pilot\u00e9e par le minist\u00e8re, via APB 1<\/sup><\/a><\/span><\/span>, un logiciel de r\u00e9partition post-bac qui traitait les demandes des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019ordre de leurs pr\u00e9f\u00e9rences. \u00c0 partir de 2017, le dispositif Parcours-Bac a \u00e9t\u00e9 amorc\u00e9, instaurant la suppression de la hi\u00e9rarchisation des v\u0153ux des \u00e9l\u00e8ves. Apr\u00e8s un classement des bachelier\u00b7es par les universit\u00e9s et les \u00e9coles sup\u00e9rieures, selon des crit\u00e8res variables et souvent inconnus, les dossiers \u00e9taient tri\u00e9s par une base de donn\u00e9es, puis remis \u00e0 l\u2019\u00c9ducation nationale.<\/p>\n

La r\u00e8gle \u00e9tait encore de satisfaire au maximum les choix des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9 restait un droit, avec pour seules limitations le lieu d\u2019habitation du ou de la candidat\u00b7e d\u2019une part et, d\u2019autre part, le nombre restreint de places dans les fili\u00e8res s\u00e9lectives, comme les classes pr\u00e9paratoires. Aujourd\u2019hui, chaque branche de chaque universit\u00e9 fait son propre classement sans aucune obligation de transparence sur ses r\u00e8gles et ses crit\u00e8res de classement. Le choix, l\u2019envie, la projection des \u00e9l\u00e8ves ne sont plus pris en compte, sauf pour les \u00ab premier\u00b7es de cord\u00e9e \u00bb. Les autres ne savent plus o\u00f9 elles et ils ont des chances de pouvoir \u00eatre re\u00e7u\u00b7es et ont donc beaucoup de mal \u00e0 anticiper.<\/p>\n

Jusqu\u2019ici, la question du nombre de places pour accueillir les futurs\u00b7es \u00e9tudiant\u00b7es n\u2019\u00e9tait pas la premi\u00e8re pr\u00e9occupation. Apr\u00e8s une p\u00e9riode de hausse de la d\u00e9mographie et avec moins d\u2019embauche aux concours, 200 000 jeunes ne sont aujourd\u2019hui pas \u00ab absorbables \u00bb par le secteur public, ce qui sert de justification \u00e0 la s\u00e9lection avec Parcoursup. Suite \u00e0 la r\u00e9forme LRU [2. Le projet de Loi relative aux libert\u00e9s et responsabilit\u00e9s des universit\u00e9s (dite \u00ab loi LRU \u00bb ou \u00ab loi P\u00e9cresse \u00bb) est annonc\u00e9 fin mai 2007 et \u00e9labor\u00e9 le mois suivant, avec les \u00ab partenaires \u00bb sociaux et organisations \u00e9tudiantes repr\u00e9sentatives, par la ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche, Val\u00e9rie P\u00e9cresse. Cette loi est critiqu\u00e9e par la plupart des organisations \u00e9tudiantes. Elle est pr\u00e9sent\u00e9e par la droite comme l\u2019une des principales r\u00e9ussites du mandat de Nicolas Sarkozy. Elle pr\u00e9voit principalement que toutes les universit\u00e9s acc\u00e8dent \u00e0 l\u2019autonomie dans les domaines budg\u00e9taire et de gestion de leurs ressources humaines et qu\u2019elles puissent devenir propri\u00e9taires de leurs biens immobiliers. Or les nouveaux financements trouv\u00e9s sont issus du secteur priv\u00e9 et inf\u00e9odent donc de fait la recherche aux int\u00e9r\u00eats industriels.], mise en oeuvre par Val\u00e9rie P\u00e9cresse en 2008, les universit\u00e9s sont devenues seules gestionnaires de leur budget. Les financements publics ont diminu\u00e9 (la d\u00e9pense par \u00e9tudiant\u00b7e dans le sup\u00e9rieur est en baisse depuis quinze ans) et les universit\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 incit\u00e9es au regroupement par p\u00f4les, \u00e9cr\u00e9mant une partie de leur personnel fixe, comme les charg\u00e9\u00b7es de travaux dirig\u00e9s. Malgr\u00e9 une augmentation du nombre d\u2019\u00e9tudiant\u00b7es, le nombre d\u2019enseignant\u00b7es a donc diminu\u00e9 et, en m\u00eame temps, le nombre de vacataires et de contractuel\u00b7les n\u2019a cess\u00e9 d\u2019augmenter. Or ces nouveaux types d\u2019emplois ne sont pas seulement pr\u00e9caires au niveau du contrat et du salaire : ce sont aussi des postes sans formation p\u00e9dagogique et qui sont parfois contract\u00e9s pour une tr\u00e8s courte dur\u00e9e. On confie donc l\u2019\u00e9ducation \u00e0 des personnes qui, malgr\u00e9 leur meilleure volont\u00e9 et beaucoup d\u2019engagement, n\u2019ont pas tous les outils en main et ne peuvent d\u00e9velopper de d\u00e9marche \u00e0 long terme avec les \u00e9tudiant\u00b7es.<\/p>\n

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Que contient la r\u00e9forme du lyc\u00e9e qui devrait \u00eatre mise en place cette ann\u00e9e et contre laquelle lyc\u00e9en\u00b7nes, \u00e9tudiant\u00b7es et personnels de l\u2019\u00e9ducation se battent ?<\/p>\n

Le nouveau bac g\u00e9n\u00e9ral comprend seize heures en tronc commun : fran\u00e7ais, g\u00e9ographie, \u00e9ducation morale et civique, sciences, premi\u00e8re et deuxi\u00e8me langues vivantes. En classe de premi\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves doivent choisir trois mati\u00e8res de sp\u00e9cialit\u00e9 parmi : Arts \/ Biologie & \u00e9cologie \/ Histoire-g\u00e9ographie, g\u00e9opolitique et sciences politiques \/ Humanit\u00e9s, litt\u00e9rature et philosophie \/ Langues \/ Litt\u00e9rature \/ Langues et cultures de l\u2019Antiquit\u00e9 \/Math\u00e9matiques \/ Num\u00e9rique et sciences informatiques \/ Physique-chimie \/ Sciences de la vie et de la Terre \/ Sciences de l\u2019ing\u00e9nieur \/ Sciences \u00e9conomiques et sociales. Seulement deux d\u2019entre elles seront suivies en terminale.<\/p>\n

Les sept sp\u00e9cialit\u00e9s cit\u00e9es devront \u00eatre accessibles \u00ab dans un p\u00e9rim\u00e8tre raisonnable \u00bb et les \u00e9tablissements qui en auront les moyens pourront en proposer de plus rares, comme les arts. L\u2019offre de sp\u00e9cialit\u00e9s sera d\u00e9cid\u00e9e par la rectrice ou le recteur en fonction du territoire, du bassin d\u2019emploi et des client\u00e9lismes. Localement, au m\u00e9pris des enjeux \u00e9ducatifs, tout un jeu de s\u00e9ductions se mettra en place pour conserver les sp\u00e9cialit\u00e9s : les profs envers les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves et la proviseure, le proviseur envers le rectorat, etc. Au final, toutes les sp\u00e9cialit\u00e9s ne seront pas propos\u00e9es dans tous les lyc\u00e9es, ce qui va aggraver les in\u00e9galit\u00e9s entre \u00e9tablissements et conduira \u00e0 leur mise en concurrence.<\/p>\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve qui voudra faire une sp\u00e9cialit\u00e9 plus rare devra la chercher dans un autre \u00e9tablissement de son acad\u00e9mie qu\u2019elle ou il n\u2019avait pas choisi. Et il est peu probable que deux options rares soient possibles dans le m\u00eame \u00e9tablissement. Les \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019auront pas la possibilit\u00e9 d\u2019aller dans d\u2019autres lyc\u00e9es devront se tourner vers les cours par correspondance (Cned) ou les visioconf\u00e9rences, que l\u2019\u00c9ducation nationale voudrait multiplier pour faire des \u00e9conomies.<\/p>\n

L\u2019association de certaines sp\u00e9cialit\u00e9s permettra \u00e0 ceux et celles qui en auront l\u2019opportunit\u00e9 d\u2019optimiser leurs chances d\u2019admission dans certaines fili\u00e8res universitaires ou dans les grandes \u00e9coles. Celui ou celle qui conna\u00eet les ficelles de s\u00e9lection sera de fait privil\u00e9gi\u00e9\u00b7e \u00e0 la s\u00e9lection par son choix op\u00e9r\u00e9 d\u00e8s la seconde. Un choix motiv\u00e9 par les seules pr\u00e9f\u00e9rences des \u00e9l\u00e8ves \u2013 par exemple, un groupe d\u2019options tel que SVT, sciences \u00e9conomiques et langues vivantes \u2013 ne permettra d\u2019acc\u00e9der qu\u2019\u00e0 de tr\u00e8s rares formations. Et les math\u00e9matiques, qui sont un \u00e9l\u00e9ment de s\u00e9lection drastique depuis quarante ans, pourront devenir une mati\u00e8re fortement valoris\u00e9e m\u00eame par les facs de droit et de langues. C\u2019est le sch\u00e9ma de s\u00e9lection fran\u00e7ais le plus classique qui est ainsi soutenu, ce qui va renforcer les in\u00e9galit\u00e9s de ce syst\u00e8me d\u2019excellence, du fait de l\u2019acc\u00e8s in\u00e9gal \u00e0 l\u2019information selon les classes sociales et les territoires.<\/p>\n

La disparition de la classe comme espace commun de travail est un autre effet de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e : on \u00e9clatera les classes en fonction des sp\u00e9cialit\u00e9s, ce qui aura pour cons\u00e9quence de modifier les formes d\u2019apprentissages interdisciplinaires et d\u2019emp\u00eacher l\u2019organisation collective. La norme sera de 36 \u00e9l\u00e8ves par classe. \u00c0 cela s\u2019ajoutent l\u2019abandon des d\u00e9doublements de classes qui permettaient de travailler en petits groupes. En revanche, les profs ont d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent des heures de travail en plus pour tenter de mettre en oeuvre cette r\u00e9forme, impos\u00e9es sur leurs heures d\u2019accompagnement personnalis\u00e9 ou de vie de classe pour les profs principaux et principales. Certain\u00b7es qui enseignent les mati\u00e8res \u00ab rares \u00bb risquent de perdre leur poste. Puisque leur maintien d\u00e9pendra de la demande des \u00e9l\u00e8ves, elles et ils vont \u00eatre pouss\u00e9\u00b7es \u00e0 gonfler artificiellement leurs notes pour \u00ab attirer \u00bb des \u00e9l\u00e8ves dans leurs sp\u00e9cialit\u00e9s et augmenter le taux de r\u00e9ussite au bac de l\u2019\u00e9tablissement, ce qui faussera leur rapport p\u00e9dagogique aux \u00e9l\u00e8ves et instaurera une mise en concurrence entre les disciplines et les enseignant\u00b7es.<\/p>\n

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Comment le minist\u00e8re imagine-t-il la mise en place de la r\u00e9forme ? <\/p>\n

L\u2019annonce du nombre de postes ouverts au Capes est sans cesse repouss\u00e9e et l\u2019information \u00e0 ce sujet devient, d\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e, plus difficile \u00e0 obtenir. La diminution du nombre de postes conduit en effet les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques \u00e0 se mobiliser contre l\u2019emploi des contractuel\u00b7les et la pr\u00e9carisation du personnel, ces personnes \u00e9tant des \u00ab agent\u00b7es non statutaires \u00bb, susceptibles d\u2019\u00eatre affect\u00e9\u00b7es ici ou l\u00e0, puis jet\u00e9\u00b7es au gr\u00e9 des besoins au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n

Le gouvernement a annonc\u00e9 la suppression de 2 600 postes dans le secondaire pour l\u2019ann\u00e9e prochaine, et le rapport CAP 22 [3. Le Comit\u00e9 action publique 2022 est un groupe compos\u00e9 d\u2019une trentaine de personnalit\u00e9s m\u00ealant \u00e9conomistes, personnalit\u00e9s issues du secteur public et priv\u00e9, \u00e9lu\u00b7es, charg\u00e9 en octobre 2017 par le premier ministre \u00c9douard Philippe de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une r\u00e9forme des missions de l\u2019\u00c9tat en France.] sur la fonction publique (profs, agents territoriaux, personnel d\u2019h\u00f4pital, etc.) pr\u00e9conise quant \u00e0 lui une suppression de 50 000 postes \u00e0 l\u2019horizon 2022. On passerait ainsi \u00e0 50 % de contractuel\u00b7les d\u2019ici quatre ans. Le premier moyen de mettre en \u0153uvre cette annonce est de ne pas remplacer les d\u00e9parts \u00e0 la retraite. On en voit d\u00e9j\u00e0 les effets.<\/p>\n

Les sept sp\u00e9cialit\u00e9s qu\u2019assureront a minima tous les lyc\u00e9es repr\u00e9sentent l\u2019\u00e9quivalent de trente-cinq fili\u00e8res diff\u00e9rentes, ce qui va faire trente-cinq emplois du temps diff\u00e9rents en premi\u00e8re. Difficile de se figurer comment on fera pour mettre en place cette r\u00e9forme avec 5 ou 10 % de profs en moins, sans parler des autres personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale. Et les secr\u00e9taires administratives des \u00e9tablissements vont s\u2019arracher les cheveux pour que les emplois du temps permettent \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de suivre les sp\u00e9cialit\u00e9s qu\u2019il ou elle aura choisies.<\/p>\n

La mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme sur le terrain se fait par une sorte de d\u00e9l\u00e9gation, une sous-traitance aux \u00e9quipes p\u00e9dagogiques des d\u00e9cisions que le gouvernement devrait prendre. Cela s\u2019inscrit dans le nouveau management public, qui donne l\u2019impression aux acteurs et actrices de terrain de disposer d\u2019un pouvoir de d\u00e9cision. Mais ce pouvoir est extr\u00eamement cadr\u00e9 et se limite donc, de fait, \u00e0 un devoir d\u2019ex\u00e9cution de la r\u00e9forme. Dans tel \u00e9tablissement, il y aura deux ou trois profs de math\u00e9matiques titulaires pour les heures du tronc commun, et on tentera d\u2019absorber la volatilit\u00e9 des heures d\u2019enseignement des sp\u00e9cialit\u00e9s, variables selon les choix des lyc\u00e9en\u00b7nes, avec un certain nombre des contractuel\u00b7les. Cette volatilit\u00e9 est typique d\u2019un rapport \u00e0 l\u2019activit\u00e9 humaine qui proc\u00e8de de l\u2019offre et de la demande. L\u2019id\u00e9e est de faire int\u00e9grer les logiques de concurrence du march\u00e9 de libre \u00e9change, m\u00eame dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

Beaucoup de lyc\u00e9es n\u2019auront pas les moyens d\u2019embaucher des contractuel\u00b7les, et tou\u00b7tes les \u00e9l\u00e8ves ne pourront pas choisir librement leur sp\u00e9cialit\u00e9. Un exemple : si 50 \u00e9l\u00e8ves veulent prendre l\u2019option SES et qu\u2019il n\u2019y a qu\u2019un seul professeur de SES, le lyc\u00e9e ne pouvant pas embaucher, on va accepter le choix des 35 meilleur\u00b7es \u00e9l\u00e8ves, et, avec plus ou moins de subtilit\u00e9, r\u00e9orienter les 15 suivant\u00b7es vers une autre option. Comme cette orientation d\u00e9termine les \u00e9tudes sup\u00e9rieures, ces 15 \u00e9l\u00e8ves ne pourront pas aller en fac de droit, \u00e0 cause d\u2019un choix fait \u00e0 leur place d\u00e8s la seconde. Qu\u2019ils ou elles am\u00e9liorent leurs r\u00e9sultats en premi\u00e8re et terminale n\u2019y changera rien. Leurs r\u00e9sultats au bac ne seront plus d\u2019une si grande importance, puisque leur destin aura \u00e9t\u00e9 trac\u00e9 selon les choix faits en seconde…<\/p>\n

Cette r\u00e9forme n\u2019est donc pas applicable, sauf pour le priv\u00e9. L\u2019\u00c9tat attend en fait que les \u00e9coles priv\u00e9es assurent ce qu\u2019il ne pourra pas offrir : elles vont pouvoir embaucher pour proposer des parcours avec de nombreux emplois du temps selon les options choisies. Cette logique a d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9 dans le sup\u00e9rieur, avec des BTS hyper sp\u00e9cialis\u00e9s \u00e0 5 000 euros qui obligent certain\u22c5es \u00e0 s\u2019endetter aupr\u00e8s des banques, lesquelles ne demandent que \u00e7a. <\/p>\n

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Et la r\u00e9forme des lyc\u00e9es professionnels ?<\/p>\n

La politique g\u00e9n\u00e9rale du gouvernement est cens\u00e9e rendre la force de travail comp\u00e9titive au niveau international. L\u2019employ\u00e9\u00b7e fran\u00e7ais\u00b7e serait trop qualifi\u00e9\u00b7e, co\u00fbterait trop cher. Quand la main-d\u2019\u0153uvre est trop qualifi\u00e9e et qu\u2019elle a des exigences sur son poste et son salaire, c\u2019est d\u00e9rangeant. La r\u00e9forme vise donc \u00e0 rabaisser consid\u00e9rablement les exigences en termes de formation. Ce qui restera, c\u2019est la partie professionnelle, avec de plus en plus d\u2019apprentissages en entreprise, c\u2019est-\u00e0-dire plus de travail gratuit ou sous-pay\u00e9, d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. Le nombre d\u2019heures des mati\u00e8res g\u00e9n\u00e9rales, qui contribuent \u00e0 l\u2019\u00e9mancipation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, sera revu \u00e0 la baisse (de 20 \u00e0 30 %). Concr\u00e8tement, c\u2019est un retour au travail des enfants, comme au XIXe<\/sup> si\u00e8cle : sans instruction basique, dans des lyc\u00e9es pro qui fournissent aux entreprises de la main-d\u2019\u0153uvre en cours de formation, \u00e0 tr\u00e8s bas prix et sans droit syndical.<\/p>\n

Tout cela vient s\u2019ench\u00e2sser dans un ensemble de transformations d\u00e9j\u00e0 mises en place par le gouvernement qui, comme pour la r\u00e9forme des universit\u00e9s et celle du code du travail \u2013 pr\u00e9tendument in\u00e9vitables pour mieux int\u00e9grer l\u2019\u00e9conomie fran\u00e7aise dans les dynamiques n\u00e9olib\u00e9rales de l\u2019Union europ\u00e9enne \u2013, consid\u00e8re l\u2019\u00e9ducation comme un service soumis aux lois du march\u00e9 du moins co\u00fbtant, et n\u2019h\u00e9site donc pas \u00e0 d\u00e9l\u00e9guer au priv\u00e9. C\u2019est un calcul \u00e9conomique qui parie sur la capacit\u00e9 de certains parents \u00e0 se saigner pour l\u2019\u00e9ducation de leur enfant.<\/p>\n

Quelles r\u00e9sistances observez-vous ou pouvez-vous mettre en place sur le terrain ? <\/p>\n

L\u2019enjeu para\u00eet surdimensionn\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9favoris\u00e9\u00b7es, qui devront d\u2019abord sauver leur peau dans ce nouveau syst\u00e8me de s\u00e9lection et tenter de s\u2019en sortir comme elles et ils peuvent. C\u00f4t\u00e9 profs, la fraude peut servir \u00e0 r\u00e9sister. En tant que prof principal\u00b7e, on peut changer les notes des \u00e9l\u00e8ves sur le logiciel Parcoursup. Mais, \u00e0 moins de devenir massive, cette d\u00e9marche reste individuelle et ne change pas le syst\u00e8me. Aussi, r\u00e9cemment, les \u00e9quipes qui veulent affirmer leur opposition \u00e0 cette r\u00e9forme ont d\u00e9cid\u00e9 de mettre 20\/20 \u00e0 toutes et tous les \u00e9l\u00e8ves, au second trimestre. Cela brouillera les pistes \u00e0 la mise en place de Parcoursup, puisque son algorithme a besoin d\u2019in\u00e9galit\u00e9s, de diff\u00e9rences, pour op\u00e9rer la s\u00e9lection. Cela aura aussi vraisemblablement un impact sur l\u2019organisation du bac lui-m\u00eame, puisqu\u2019une partie des r\u00e9sultats reposent sur l\u2019\u00e9valuation continue. \u00c0 c\u00f4t\u00e9 de cela, il y a d\u2019autres formes de luttes. L\u2019an dernier, par exemple, les enseignant\u00b7es d\u2019un \u00e9tablissement de Bobigny ont organis\u00e9 une semaine d\u2019actions pour d\u00e9noncer le manque de moyens dans le d\u00e9partement du 93. Cela a permis de partager des informations et de sensibiliser aux diff\u00e9rents probl\u00e8mes rencontr\u00e9s.<\/p>\n

Le d\u00e9veloppement de la pr\u00e9carit\u00e9 au sein des \u00e9tablissements va de pair avec une sur-s\u00e9curisation impos\u00e9e par le gouvernement. L\u2019annonce d\u2019une pr\u00e9sence polici\u00e8re dans nos \u00e9tablissements pourrait \u00eatre l\u2019occasion de nous rapprocher, tous corps de m\u00e9tiers confondus : ces d\u00e9cisions deviendraient des points de crispation et de contestation sur le terrain, qui d\u00e9passent la question de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Quels sont les freins \u00e0 un v\u00e9ritable mouvement pour la suppression de ces r\u00e9formes ? Et quelle \u00e9cole va se construire si elles sont appliqu\u00e9es? <\/p>\n

La peur de ne pas faire comme il faut, de se faire bl\u00e2mer, est de plus en plus pr\u00e9sente. Le personnel administratif applique les r\u00e9formes sans trop oser remuer et, ces derni\u00e8res ann\u00e9es, la masterisation [4. Suite \u00e0 l\u2019alternance politique du premier semestre 2012 (Fran\u00e7ois Hollande succ\u00e9dant \u00e0 Nicolas Sarkozy), et \u00e0 la volont\u00e9 de mettre en chantier la nouvelle loi d\u2019orientation et de programme, une concertation s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en 2012. Elle a donn\u00e9 lieu \u00e0 la \u00ab Loi d\u2019orientation et de programmation pour la refondation de l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique \u00bb du 8 juillet 2013, qui a profond\u00e9ment modifi\u00e9 la formation des enseignant\u22c5es \u00e0 partir de la rentr\u00e9e 2013 : suppression des Instituts universitaires de formation des ma\u00eetres (IUFM) et cr\u00e9ation des \u00c9coles sup\u00e9rieures du professorat et de l\u2019\u00e9ducation (Espe) ; cr\u00e9ation des masters M\u00e9tiers de l\u2019enseignement, de l\u2019\u00e9ducation et de la formation (Meef) ; mise en place d\u2019un nouveau format de concours de recrutement des enseignant\u22c5es. L\u2019\u00e9tudiant\u22c5e, pr\u00e9parant le concours de recrutement pendant la 1\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e du master (M1), passe les \u00e9preuves \u00e9crites du concours en d\u00e9but de 2\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e de master (M2). L\u2019\u00e9preuve orale intervient \u00e0 la fin de la 2\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e. L\u2019ann\u00e9e de M2 est consacr\u00e9e principalement \u00e0 la formation professionnelle du m\u00e9tier d\u2019enseignant\u22c5e. Une fois le concours r\u00e9ussi, et pour \u00eatre titularis\u00e9\u22c5e par la suite, l\u2019\u00e9tudiant\u22c5e devra obligatoirement valider son master pendant l\u2019ann\u00e9e de validit\u00e9 de son concours. Pour la pr\u00e9paration des masters disciplinaires (pr\u00e9parant les futur\u00b7es professeur\u22c5es du second degr\u00e9 g\u00e9n\u00e9ral), ce sont les universit\u00e9s qui prennent en charge la formation des enseignant\u22c5es. L\u2019Espe intervient sur l\u2019aspect professionnel et g\u00e8re toujours la formation des professeur\u22c5es du second degr\u00e9 technologique et professionnel.] a permis de recruter de \u00ab bon\u00b7nes \u00e9l\u00e8ves \u00bb en ce sens. Le parcours de formation a une influence sur l\u2019engagement des enseignant\u00b7es par la suite. Les centres de formation (Espe) ont cess\u00e9 de valoriser une approche critique de l\u2019\u00e9cole. La formation a \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9e par un espace destin\u00e9 \u00e0 l\u2019obtention du concours, avec beaucoup d\u2019id\u00e9ologie, \u00e0 l\u2019image de ce qu\u2019on nomme \u00ab culture commune \u00bb, o\u00f9 l\u2019on nous parle de la R\u00e9publique, du drapeau et du droit de r\u00e9serve, sans aucun recul critique.<\/p>\n

L\u2019absence d\u2019organisation collective n\u2019incite pas les enseignant\u00b7es \u00e0 la r\u00e9bellion, d\u2019autant plus que le syndicalisme va mal : syndicat majoritaire voire h\u00e9g\u00e9monique (Snes-FSU) quasi absent des mobilisations, organisation des \u00e9tablissements de plus en plus caporale avec toute une cha\u00eene de petit\u22c5es chef\u22c5fes, etc. Malgr\u00e9 tout, les coll\u00e8gues sentent la violence que subissent les lyc\u00e9en\u00b7nes, quand, notamment, elles et ils se rendent compte que certain\u00b7es n\u2019ont aucun d\u00e9bouch\u00e9 apr\u00e8s le bac.<\/p>\n

Le nouveau bac sera compos\u00e9 de vingt-huit \u00e9preuves : les premi\u00e8res auront lieu au mois de novembre et les autres seront \u00e9tal\u00e9es tout au long de l\u2019ann\u00e9e, avec des \u00e9valuations tr\u00e8s fr\u00e9quentes. Les \u00e9preuves et leurs \u00e9ch\u00e9ances \u00e9tant impos\u00e9es par le minist\u00e8re, leur progression le sera aussi. Avec cette r\u00e9forme du bac, il n\u2019y aura donc plus de libert\u00e9 p\u00e9dagogique. Du fait du contr\u00f4le continu, tous les devoirs compteront d\u00e8s novembre, et c\u2019en est aussi fini du droit \u00e0 l\u2019erreur. Les difficult\u00e9s ne pourront plus \u00eatre rem\u00e9di\u00e9es au cours de l\u2019ann\u00e9e, par manque de temps.<\/p>\n

Surtout, avec cette r\u00e9forme, tous les bacs n\u2019auront plus la m\u00eame valeur, selon le lyc\u00e9e, la commune et m\u00eame le d\u00e9partement. Certaines fili\u00e8res de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur commencent \u00e0 classer les \u00e9l\u00e8ves sur Parcoursup selon leur \u00e9tablissement d\u2019origine. Elles et ils subissent une discrimination g\u00e9ographique et sont moins s\u00e9lectionn\u00e9\u00b7es par les universit\u00e9s \u2013 on appelle \u00e7a un \u00ab coefficient de lissage \u00bb.<\/p>\n

Pour l\u2019instant, tout le monde est un peu sous le choc, car les changements sont gigantesques et violents. Mais on s\u2019organise : localement, de nombreuses actions ont commenc\u00e9 \u00e0 se mettre en place, comme des blocages de lyc\u00e9es, des d\u00e9missions de leur fonction de prof principal\u00b7e pour certain\u00b7es coll\u00e8gues, ou des manifestations de lyc\u00e9en\u00b7nes. Il nous semble indispensable aussi de sensibiliser les parents aux enjeux de cette r\u00e9forme, car c\u2019est bien de l\u2019avenir de leurs enfants que l\u2019on parle, pas uniquement des conditions de travail des enseignant\u00b7es, loin de l\u00e0.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Notes<\/span>[+<\/a>]<\/span><\/p><\/div>

\r\n\r\n
↩<\/span>1<\/a><\/td> Admission Post-Bac (APB) \u00e9tait un service accessible entre 2009 et 2017 via un site web du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche, permettant d\u2019affecter les lyc\u00e9en\u22c5nes de terminale le d\u00e9sirant \u00e0 la premi\u00e8re ann\u00e9e des formations de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en France. Les candidat\u22c5es y inscrivaient leurs v\u0153ux par ordre de pr\u00e9f\u00e9rence, tandis que les formations listaient le nombre de places accessibles et les conditions d\u2019admission. La distribution des places se faisait ensuite de mani\u00e8re automatique, \u00e0 date fixe, par tirage au sort pour les formations non s\u00e9lectives ou en recherchant l\u2019ad\u00e9quation entre le meilleur v\u0153u des candidats et le niveau demand\u00e9 par les formations s\u00e9lectives. L\u2019affectation \u00e9tait r\u00e9alis\u00e9e par un algorithme visant \u00e0 satisfaire au mieux les pr\u00e9f\u00e9rences des candidat\u22c5es tout en respectant les contraintes des formations et les r\u00e8gles de priorit\u00e9.<\/td><\/tr>\r\n\r\n <\/tbody> <\/table> <\/div><\/div>